一是学习式研修，激活教师学习意识。前期开展“读书打卡”活动，鼓励每位教师自主阅读《游戏·学习·发展》并进行读书笔记，来提升自己对游戏的新认识。同时观看《安吉游戏理念下的游戏交流分享中的学习与发展》讲座，让教师对游戏的教育理念有了更深的印象，从理论到实践也有了良好的基础。

二是卷入式研修，带动教师参与意识。各班教师在研讨的基础上加入实践，借助各类观察工具及时捕捉幼儿在“农运场”游戏中存在的问题，围绕“如何让农运场游戏更有效”“活动中如何为幼儿投放适宜的游戏材料”“梯子的取放如何更能体现幼儿的自主性”等问题进行多次的深入研磨，观察幼儿与材料的互动性行为，判断材料投放是否适宜等，并进行思考与调整。

三是专题式研修，促进教师观察能力。开展“一班一案例”分享交流会，通过对幼儿的游戏计划或者游戏故事进行记录分析，进一步了解幼儿游戏的发展进程，提升教师对幼儿户外游戏理念的转变，从而达到提升教师游戏观察解读的能力。