为升华“环境育人”的理念，基于“儿童视角”真正发挥环境作为隐性课程的教育价值，12月1日，鲁家峙幼儿园开展“‘三共’育人”系列活动打造有品质的班级环境。

一是共生：会对话的墙面。班级创设问题墙，师幼将渔悦小镇科学微项目中儿童的“问题线”呈现，并以图示表征的方式记录发现问题、解决问题的探究过程，基于孩子表征，教师以便利贴记录的形式与孩子们一一对话。问题墙记录了儿童的思考和行动，呈现儿童发展轨迹的墙面。

二是共长：现生机的区域。各班从幼儿的年龄特点和实际需求出发，合理规划区域，融合主题内容，寻找不同结构的材料。幼儿通过团讨丰盈区域规则，亲自制作、搜集材料库不断拓宽游戏内容。班级区域班班有“特色”，处处有“心意”，实现幼儿多元兴趣的满足。

三是共学：有质量的思辨。教师通过“走班式”观摩环境，“参与式”现场现场交流、聆听，在交流与碰撞中加深理解主题环境和幼儿发展的融合之处，思考如何有质有效凸显儿童痕迹，以及环境如何彰显课程文化，让幼儿做环境的真主人。