为践行《指南》精神，转变教师观察儿童视角，提高游戏观察水平和实践能力，促进专业成长，3月上旬，城北幼儿园以“学习故事”为载体，助推教师教学水平提升。

一是从“看见”到“看清”，在“注意”中提高观察记录能力。教师在“看见”基础上有目的地观察。筛选记录反映幼儿所思所想、发展需要和内心需求的典型行为，捕捉“哇时刻”，呈现关键行为的相关背景、前因后果、动作细节，客观再现活动场景。

二是从“看清”到“看懂”，在“识别”中提高解读分析能力。教师在“看清”基础上读懂幼儿行为。熟记理解领域目标，链接幼儿行为发展；分析幼儿个体差异，建构个性形象识别；注重幼儿兴趣、优势，带动幼儿整体发展，看到下步发展可能。

三是从“看懂”到“看透”，在“回应”中提高反思支持能力。教师在“看懂”的基础上深入了解幼儿。进行量体裁衣，判断最近发展区，取长补短，让回应具体可行；绘制发展网络，创设支持环境，引发自主学习，让效果直观可见，追踪反思教学行为。

通过本次活动，教师们更加明确如何观察、解析、评价幼儿游戏，让幼儿真正成为“有能力、有自信的学习者和沟通者”。